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  1. Allix, P., Lubin, A., Lanoë, C. et Rossi, S. (2023). Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition. Psychologie Française. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2022.08.002

  2. Lubin, A., Kana, L., Ducloy, N., Delteil, F. Perdry, H., & Mikaeloff, Y. (2022). Do children with mathematical learning disabilities use the inversion principle to solve three-term arithmetic problems?: The impact of presentation mode. Journal of Experimental Child Psychology, 216, 105343. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105343

  3. Lanoë, C., Lubin, A., Houdé, O., Borst, G., De Neys, W. (2017) Attraction error detection in children and adolescents. Cognitive Development, 44, 127-138

  4. Rossi, S. & Lubin, A. (2017). Biais de raisonnement dans la cognition mathématique : Origines et remédiation.  Rééducation Orthophonique, 269, 161-176.

  5. Lubin, A., Regrin, E., Boulc’h, L., Pacton, S., & Lanoë, C. (2016). Executive functions differentially contribute to fourth graders' mathematics, reading and spelling skills. Journal of Cognitive Education and Psychology, 15.

  6. Lanoë, C., Rossi, S. & Lubin, A. (2016). La découverte du cerveau chez les élèves d’école primaire, Revue Canadienne vivre le Primaire, automne, 33-34.

  7. Lubin, A., Rossi, S., Lanoë, C., Vidal, J., Houdé, O. & Borst, G. (2016).  Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts. Learning and Instruction, 45, 40-48. doi: 10.1016/j.learninstruc.2016.06.004

  8. Lanoë, C., Lubin, A. & Rossi, S. (2016). Découvrir son cerveau pour mieux apprendre. Les cahiers pédagogiques, 527, 39-40.

  9. Lanoë, C., Vidal, J., Lubin, A., Houdé, O., & Borst, G. (2016). Inhibitory control is needed to overcome verb inflection errors: Evidence from a developmental negative priming study. Cognitive Development, 37, 18-27. doi: 10.1016/j.cogdev.2015.10.005.

  10. Lubin, A., Houdé, O., & De Neys, W. (2015). Evidence for children’s error sensitivity during arithmetic word problem solving. Learning and Instruction, 40, 1-8.doi: 10.1016/j.learninstruc.2015.07.005

  11. Rossi, S., Lanoë, C., Poirel, N., Pineau, A., Houdé, O. & Lubin, A. (2015). When I met my brain: Participating in a neuroimaging study influences children's naïve mind-brain conceptions. Trends in Neuroscience and Education. doi:10.1016/j.tine.2015.07.001

  12. Simon, G. Lubin, A., Houdé, O. & De Neys, W. (2015).  Anterior cingulate cortex and intuitive bias detection during number conservation. Cognitive Neuroscience. doi: 10.1080/17588928.2015.1036847

  13. Lanoë, C., Rossi, S., Froment, L., & Lubin, A. (2015). Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves de l’école élémentaire? ANAE, 134, 55-62.

  14. Lubin, A., Rossi, S., Poirel, N., Lanoë, C., Pineau, A., & Houdé, O. (2015). The role of self-action in 2-year-old children: An illustration of the arithmetical inversion principle before formal schooling. Child Development Research. doi: 10.1155/2015/879258

  15. Lubin, A., Simon, G., Houdé, O., & De Neys, W. (2015). Inhibition, conflict detection and number conservation. ZDM – The International Journal on Mathematics Education, 47, 793-800. doi: 10.1007/s11858-014-0649-0

  16. De Neys, W., Lubin, A., & Houdé, O. (2014). The smart non-conserver: Preschoolers detect their number conservation errors. Child Development Research: doi:10.1155/2014/768186.

  17. Leroux, G., Lubin, A., Houdé, O., Lanoë, C. (2013). How to best train children and adolescents for fMRI ? Meta-analysis of the training methods in developmental neuroimaging. Neuroéducation, 2, 44-71.

  18. Lubin, A., Rossi, S., Simon, G., Lanoë, C., Leroux, G., Poirel, N., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Numerical transcoding proficiency in 10-year-old schoolchildren is associated with grey-matter interindividual differences: A voxel-based morphometry study. Frontiers in Psychology:4:197. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00197.

  19. Lubin, A., Vidal, J., Lanoë, C., Houdé, O., & Borst, G. (2013). Inhibitory control is needed for the resolution of arithmetic word problems: A developmental negative priming study. Journal of Educational Psychology, 105, 3, 701-708.

  20. Rossi, S., Lubin, A., Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Cachia, A., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex. Neuropsychologia, 51, 1145-1150.

  21. Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Rossi, S., Lubin, A., Pineau, A., & Houdé, O. (2013). Dynamics of the anatomical changes that occur in the brains of schoolchildren as they learn to read. PLoS ONE, 8(12):e81789. doi:10.1371/journal.pone.0081789.

  22. Lubin, A.*, Lanoë, C.*, Pineau, A. & Rossi, S. (2012).  Inhibition training: An innovative pedagogy for academic learning (mathematics and spelling) in schoolchildren aged 6 to 11 years (title in French: Apprendre à inhiber : une pédagogie innovante au service des apprentissages scolaires fondamentaux (mathématiques et orthographe) chez des élèves de 6 à 11 ans). Neuroéducation, 1, 55-84.

  23. Rossi, S., Lubin, A., Lanoë, C., & Pineau, A. (2012).  A pedagogical approach of cognitive control to improve attention to instructions in preschool children (title in French: Une pédagogie du contrôle cognitif pour l’amélioration de l’attention à la consigne chez l’enfant de 4-5 ans). Neuroéducation, 1, 29-54.

  24. Aïte, A., Cassotti, M., Rossi, S., Poirel, P., Lubin, A., Houdé, O., & Moutier, S. (2012). Is human decision-making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task. Journal of Experimental Child Psychology, 113, 286-294.

  25. Houdé, O.*, Pineau, A.*, Leroux, G.*, Poirel, N.*, Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M.-R., Rossi, S., Simon, G., Delcroix, N., Lamberton, F., Vigneau, M., Wisniewski, G., Vicet, J.-R., & Mazoyer, B. (2011). Functional MRI study of Piaget's conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach. Journal of Experimental Child Psychology, 110, 332-346.

  26. Poirel, N., Simon, G., Cassotti, M., A. Pineau, A., Leroux, G., Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M.R., Rossi, S., & Houdé, O. (2011). Gray matter variations in children allowing the emergence of a global adult-like visual preference. PLoS ONE, 6(6): e20879. doi:10.1371/journal.pone.0020879.

  27. Poirel, N., Vidal, M., Pineau, A., Lanoë, C., Leroux, G., Lubin, A., Turbelin, M.-R., Berthoz, A., & Houdé, O. (2011). Evidence of different developmental trajectories for length estimation according to egocentric and allocentric viewpoints in children and adults. Experimental Psychology, 58, 142-146.

  28. Lubin, A.*, Poirel, N.*, Rossi, S., Lanoë, C., Pineau, A., Houdé, O. (2010). Pedagogical effect of action on arithmetic performances in Wynn-like tasks solved by 2-year-olds. Experimental Psychology, 57(6), 405-411.

  29. Houdé, O.*, Rossi, S.*, Lubin, A., Joliot, M. (2010). Mapping numerical processing, reading, and executive functions in the developing brain: An fMRI meta-analysis on 52 studies including 842 children. Developmental Science, 13(6), 876-885.

  30. Lubin, A.*, Poirel, N.*, Rossi, S., Pineau, A., Houdé, O. (2009). Math in actions: Actor mode reveals the true arithmetic abilities of French-speaking two-year-olds in a magic task. Journal of Experimental Child Psychology, 103, 376-385.

  31. Leroux, G.*, Spiess, J.*, Zago, L., Rossi, S., Lubin, A., Turbelin, MR., Mazoyer, B., Tzourio-Mazoyer, N., Houdé, O., Joliot, M. (2009). Adult brains don't fully overcome biases that lead to incorrect performance during cognitive development: An fMRI study in young adults completing a Piaget-like task. Developmental Science, 12, 326-338.

  32. Lubin, A., Pineau, A., Hodent, C., Houdé, O. (2006). Language-specific effects on number computation in toddlers: A European cross-linguistic cartography. Cognitive Development, 21, 11-16.

 

* equally contribution

Poster communications |

 

  1. Lanoë, C., Pelletier, A., Montcharmont, C., Cheam-Bernière C., Leveneur, J., Rossi, S., Charland P., Potvin, P., & Lubin, A. (2021). Le programme pédagogique JEuMETACOGITE : Optimiser son fonctionnement exécutif tout en jouant à l’école. 11ème Journées Internationales de Neuropsychologie des Lobes Frontaux et des Fonctions Exécutives : Les fonctions exécutives chez l'enfant, Angers (France), 23-25 juin. Prix du meilleur poster numérique 

  2. Pinho, C. & Lubin, A. (2019). Un programme d’apprentissage à l’autorégulation pour les élèves en difficulté scolaire., Deauville (France), 19-21 septembre.

  3. Allix, P., Lubin, A., Lanoë, C., & Rossi, S. (2019). Cognitive sciences for academic success of Middle School students. International Conference on Education and New Developments, June 22-24, Porto, Portugal.

  4. Rossi, S., Allix, P., Lanoë, C., & Lubin, A. (2019). Do I still need my brain? Evolution of naïve mind-brain conceptions from childhood to adulthood. International Conference on Education and New Developments, June 22-24, Porto, Portugal.

  5. Lanoë C., Dallongeville S., Mignot V., & Lubin, A.(2019). Métacognition, théories implicites de l’intelligence et réussite scolaire des élèves de 9 à 11 ans. . Bordeaux (France), 24-25 mai.

  6. Hadri, M., Cortun, C., Pommes, A., Ducloy, N., Lanoë, C., Delteil, F., Mikaeloff, Y., & Lubin, A. (2019). Déficit d’accès au sens du nombre chez les enfants dyscalculiques : rôle du contrôle cognitif. , Bordeaux (France), 23-24 mai.

  7. Allix, P., Lubin, A., Lanoë, C., et Rossi, S. (2019). Cognitive sciences for school learnings: What are the benefits on numerical skills of high school students? International Convention of Psychological Science (ICPS), Paris (France), 7-9 mars.

  8. Lanoë, C., Regrin, E, Boulc'h, L., Pacton, S., Iannuzzi, S., Vigneras, J., Mikaeloff, Y., Delteil, F. & Lubin, A. (2019). Executive Functions and Academic Learning: A Comparative Study between Typically and Atypically Developing Children. International Convention of Psychological Science (ICPS), Paris (France), 7-9 mars.

  9. Lubin, A., Rossi, S., Kancel, S, Lecellier, F., Dufour, J., Chasse, M., Sonnet, C., Hedreuil, M., & Lanoë, C., (2019).  A Pedagogical metacognitive program: “My brain, my treasure box". How can it benefit kindergarten children? International Convention of Psychological Science (ICPS), Paris (France), 7-9 mars.

  10. Rossi, S., Allix, P., Lubin, A. & Lanoë, C. (2019). Evolution of Naïve Mind-Brain Conceptions from Childhood to Adulthood

  11. Allix P., Lanoë C, Lubin A., Rossi S. (2018). Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires. Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ? 59ème Congrès Annuel de la Société Française de Psychologie. Reims (France) 5-7 septembre.

  12. Lubin, A., Kana, L., Ducloy, N., Delteil, F., Mikaeloff, Y. (2018). Does a dyscalculic child use the inversion principle to solve a 3-term arithmetic problem: the impact of the presentation condition? 3rd Jean Piaget Conferences, Genève (Suisse), 27-29 juin.

  13. Allix, P., Lanoë, C., Lubin, A. & Rossi, S. (2018). Les sciences cognitives au service des apprentissages. 11e Colloque International RIPSYDEVE, Lille (France), 31 mai-2 juin.

  14. Lanoë, C, Rossi, S., Kancel, S., Lecellier, F., Dufour, J., Chasse, M., Sonnet, C., Hedreuil, M. & Lubin, A. (2018). Le programme pédagogique métacognitif « Mon cerveau, ma boîte à trésors » Quels bénéfices pour les élèves d’école maternelle ? 6ème (Attention et Apprentissages), Grenoble (France), 24-25 mai.

  15. Allix, P., Lanoë, C., Lubin, A. & Rossi, S. (2016). Conceptions naïves des rapports entre cerveau et pensée : de l’enfance à l’âge adulte. Colloque international «  enjeux psychopathologiques, perspectives thérapeutiques, éducatives et sociales », Caen (France), 13-15 octobre.

  16. Dufour, E. & Lubin, A. (2016). Une intervention pédagogique avec alertes exécutives dans la résolution de problèmes arithmétiques chez des élèves de CM1.  57ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie, Paris (France), 7-9 septembre.

  17. Lanoë, C., Regrin, L., Boulc’h, L., Pacton, S. & Lubin, A. (2015). Executive functions differentially contribute to scholastic skills in fourth graders. 17th European Conference on Developmental Psychology, Braga (Portugal), 8-12 septembre.

  18. De Knoop, F., Keller, M., Tordeux, A. & Lubin A. (2015). Apprentissages innovants à la détection de conflit et au contrôle cognitif chez l’enfant d’âge préscolaire dans une tache numérique. Colloque international « L’aventure des neurosciences : des territoires de la recherche aux défis de l’éducation », Angers (France), 3-6 juin.

  19. Lecoustey, C., Le Bris, V., Lubin, A., De Neys, W., Rossi, S. (2015). Détection du conflit cognitif entre stratégies dans la tâche piagétienne d’inclusion des classes. Colloque international « L’aventure des neurosciences : des territoires de la recherche aux défis de l’éducation », Angers (France), 3-6 juin.

  20. Lanoë, C., Vidal, J., Lubin, A., Houdé, O., & Borst, G. (2014). Le contrôle inhibiteur est nécessaire pour surmonter les erreurs d’orthographe grammaticale : Exemple d’une étude développementale d’amorçage négatif. Colloque APPREC. Strasbourg (France), 3-5 décembre.

  21. Rossi, S., Lubin, A., Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Cachia, A., Pineau, A., & Houdé, O. (2014). Structural brain correlates of executive engagement in children’s working memory. Flux congress, Hollywood (USA), 11-13 juin.

  22. Lubin, A., Rossi, S., Simon, G., Lanoë, C., Poirel, N., Pineau, A., and Houdé, O. (2014). Numerical performances in schoolchildren is associated with grey-matter differences: A voxel-based morphometry study. Flux congress, Hollywood (USA), 11-13 juin.

  23. Lubin, A. Vidal, J., Lanoë, C., Houdé, O., & Borst, G. (2014). Inhibitory control is needed for the resolution of arithmetic word problems: A developmental negative priming study. Conférences Jean Piaget. Genève (Suisse), 26-27 juin.

  24. Lanoë, C., Vidal, J., Lubin, A., Houdé, O., & Borst, G. (2014). Inhibitory control is needed to overcome verb inflection errors: Evidence from a developmental negative priming study. Conférences Jean Piaget. Genève (Suisse), 26-27 juin.

  25. Lanoë, C., Regrin E., Boulc’h L., Pacton S., Iannuzzi S., Delteil F. & Lubin A. (2014). Fonctions exécutives et apprentissages scolaires fondamentaux : Etude comparative entre le développement normal et troublé. Colloque international « Développements Atypiques : quels apports pour la psychologie du développement ? ».  Rennes (France), 17-18 Avril.

  26. Ernault, A., Jaafari, C., Lubin, A. (2014). Problèmes de comparaison et contrôle inhibiteur : un apprentissage psychopédagogique innovant en mathématiques chez des élèves de CM1. 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  27. Froment, L., & Lubin, A. (2014). Impact de la participation à une intervention pédagogique de neurosciences sur la motivation et la performance mathématique chez des élèves de 9-10 ans. 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  28. Lanoë, C., Lebredonchel, L., Froment, L., Rossi, S. & Lubin, A. (2014). Un programme pédagogique de découverte du cerveau et des fonctions cognitives. Quels bénéfices pour les élèves de 7 à 11 ans ? 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  29. Regrin E., Lanoë, C., Boulc’h L., Pacton S. & Lubin A. (2014). Implication des fonctions exécutives dans les apprentissages scolaires fondamentaux  d’enfants de 9-10 ans. 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  30. Regrin E., Lubin A., Boulc’h L., Pacton S., Iannuzzi S., Delteil F. & Lanoë, C. (2014). Fonctions exécutives et apprentissages scolaires fondamentaux : Etude comparative entre le développement normal et troublé. 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  31. Renault, D., Lubin, A. & Rossi, S. (2014). Apprentissage au contrôle cognitif pour l’accès à l’inclusion des classes chez l’enfant de 5 ans. 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  32. Lubin, A., Pineau, A., Rossi, S., Poirel, N., Lanoë, C., Houdé, O. (2011). Early arithmetical development in preschoolers:  The role of self action in inversion problem. 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norvège), August 23-27.

  33. Lanoë, C., Pineau, A., Leroux, G., Lubin, A., Rossi, S., Houdé, O. (2011). How to prepare physically and psychologically young children for Magnetic Resonance Imaging investigations? 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norvège), August 23-27.

  34. Poirel, N., Vidal, M., Pineau, A., Lanoë, C., Leroux, G., Lubin, A., Turbelin, M.R., Berthoz, A., & Houdé, O. (2011). Length estimation and egocentric/allocentric viewpoints: a developmental study in children and adults. 15th European Conference on Developmental Psychology. Bergen (Norvège), August 23-27.

  35. Poirel, N., Simon, G., Pineau, A., Leroux, G., Lanoë, C., Lubin, A., Rossi, S., Cassotti, M., Perchey, G., & Houdé, O. (2011). Gray matter variations in children allowing the emergence of a global adult-like visual preference. 17th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Québec (Canada), June 26-30.

  36. Rossi, S., Lubin, A., Joliot, M. & Houdé, O. (2010). Academic learning in the developing brain: fMRI meta-analyses on numerical abilities and reading. 16th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain. Barcelona (Spain), June 6-10.

  37. Lubin, A., Poirel, N., Rossi, S., Pineau, A., & Houdé, O. (2009). Math in Actions: Actor mode reveals the true arithmetic abilities of French-speaking two-year-olds in a magic task. 14th European Conference on Developmental Psychology. Vilnius (Lithuania), 18-22 août.

  38. Pineau, A., Leroux, G., Perchey, G., Lanoë, C., Lubin, A., Turbelin, M-R., Rossi, S., Poirel, N., Vigneau, M., Mellet, E., Mazoyer, B., & Houdé, O. (2009). Neurocognitive changes in the Piagetian conservation-of-number task: An fMRI study in children aged 5 to 11”. 14th European Conference on Developmental Psychology. Vilnius (Lithuania), 18-22 août.

  39. Rossi, S., Lubin, A., Joliot, M., Houdé, O. (2009) Brain imaging of executive development in children and adolescents: A meta-analysis of 25 fMRI studies. 14th European Conference on Developmental Psychology. Vilnius (Lithuania), 18-22 août.

  40. Houdé, O., Rossi, S., Lubin A., & Joliot, M. (2009). Meta-analysis of fMRI data on executive functions in children and adolescents: A developmental asymmetry in the insular cortex. 15th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain, USA (San Fransisco), 18-23 juin.

  41. Houdé, O., Pineau, A., Leroux, G., Perchey, G., Lubin, A., Lanoë, C., Turbelin, M-R., Rossi, R., Poirel, N., Delcroix, N., Joliot, M., Lamberton, F., Tzourio-Mazoyer, N., Vigneau, M., Mellet, E., & Mazoyer, B. (2009). FMRI study of Piagetian cognitive stages in human development: A neo-Piagetian approach. 15th International Conference on Functional Mapping of the Human Brain, USA (San Fransisco), 18-23 juin.

  42. Houdé, O., Rossi, S., Lubin, A., & Joliot, M. (2008). Brain imaging of cognitive development: A meta-analysis of 36 fMRI studies. 29th International Congress of Psychology. Berlin (Allemagne), 20-25 juillet.

  43. Lubin, A. & Cassotti, M. (2008). Influence du contexte sur le contrôle cognitif chez l'enfant et l'adulte : l'exemple du test go-nogo. 2èmes journées internationales de Neuropsychologie des lobes frontaux et des fonctions exécutives, Angers (France), 29-30 Septembre.

  44. Lubin, A., Pineau, A. & Houdé, O. (2005). Nombre, Action et Langage. Étude de l’impact de l’ordre de présentation de deux tâches numériques : Enfant Témoin/ Enfant Acteur de 2 à 4 ans. « Journée de l’Ecole Doctorale » de l’Université Paris V, René Descartes. Boulogne-Billancourt (France). 

Oral communications |
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  1. Allix, P., Lubin, A., Lanoë, C. et Rossi, S. (2022). Cogni’Scol : un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens. 2-3 juin, Montpellier, France.

  2. Allix, P., Lanoë, C., Lubin, A. & Rossi, S. (2019). CogniScol : les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens. . 4-6 Septembre, Poitiers, France.

  3. Allix, P., Lanoë, C., Lubin, A. & Rossi, S. (2018). Un programme pédagogique axé sur les Sciences Cognitives : un levier pour favoriser la réussite scolaire des collégiens, symposium « Vulnérabilités et scolarité de l’enfant », , Caen (France), 29 novembre-1er décembre.

  4. Lubin, A. & Sourbets, C. (2018). Découvrir le cerveau à l’école : les sciences cognitives au service des apprentissages. Conférence espace-cadres Normandie Canopé "Cerveau, mémorisation et pédagogie », Caen (France), 11 avril.

  5. Rossi, S. & Lubin, A. (2017). Biais de raisonnement dans la cognition mathématique. Equipe de Recherche en Éducation Scientifique et Technologique (EREST), UQAM, Montréal (Canada), 4 Avril.

  6. Lubin A. & Lanoë, C. (2017). Découvrir le cerveau et les fonctions exécutives à l’école. 27ème Congrès de la Société Française de Neurologie Pédiatrique, Journée  sur les troubles cognitifs « Les fonctions exécutives », Paris (France), 18-20 janvier. 

  7. Lubin, A., Lanoë, C., Poirel, N., Pineau, A., Houdé, O. & Rossi, S. (2015). Á la rencontre de mon cerveau : Quand la participation à un protocole en neuroimagerie influence les conceptions naïves des relations pensée-cerveau de l’enfant. Colloque international « L’aventure des neurosciences : des territoires de la recherche aux défis de l’éducation », Angers (France), 3-6 juin.
  8. Lanoë, C., Rossi, S., Froment, L., & Lubin, A. (2015). Le programme pédagogique neuroéducatif « À la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves de l’école élémentaire? Colloque international « L’aventure des neurosciences : des territoires de la recherche aux défis de l’éducation », Angers (France), 3-6 juin.

  9. Lubin, A., Lanoë, C., Pineau, A., Houdé, O. & Rossi, S. (2014). Contrôle inhibiteur, numératie et littératie : Implications psychopédagogiques. 4ème congrès international de l’Association pour la recherche en Neuroéducation. Caen (France), 26-27 mai.

  10. Lubin, A. & Rossi S. (2014). Contrôle cognitif et apprentissages scolaires : Implications psychopédagogiques. Journée d’étude sur la « Neuroéducation », ESPE de l’Université de Caen Basse-Normandie, Caen (France), 7 mai.

  11. Lubin, A., Rossi, S., Simon, L., Lanoë, C., Leroux, G., Poirel, N., Pineau, A. & Houdé, O. (2012). Variations neuro-anatomiques chez des enfants présentant des performances numériques différentes : une étude en VBM (voxel-based morphometry). 17ème congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER, colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives. Reims, 3-8 Juin 2012.

  12. Rossi, S., Lubin, A., Lanoë, C., Pineau, A., & Houdé, O. (2012). Une pédagogie du contrôle cognitif pour l’amélioration des capacités d’attention sélective : illustration chez l’enfant de 4-5 ans. 17ème congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER, colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives. Reims, 3-8 Juin 2012.

  13. Rossi, S., Lubin, A., Lanoë, C., Poirel, N., Pineau, A., & Houdé, O. (2012). Impact éducatif de la participation à un protocole de recherche en imagerie cérébrale. 17ème congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER, colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives. Reims, 3-8 Juin 2012.

  14. Lanoë C., Leroux G., Lubin A., Rossi S., Pineau A., Houdé O. (2012). Méta-analyse des méthodes de préparation à l’Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf) chez l’enfant et l’adolescent. Quelles préconisations pour la neuroéducation ? 17ème congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER, colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives. Reims, 3-8 Juin 2012.

  15. Rossi, S., Lubin, A., Pineau, A., Lanoë, C., Simon, G., & Houdé, O. (2011). Du laboratoire au terrain : regards croisés entre la recherche fondamentale et l’école sur l’importance du contrôle inhibiteur lors des premiers apprentissages scolaires. Colloque OUtils pour la FORmation, l’Education et la Prévention, 6-7 juin, Nantes, France.

  16. Rossi, S., Leroux, G., Lubin, A., Lanoe, C., Poirel, N., Pineau, A., et Houdé, O. (2010). Imagerie du développement des enfants d’âge scolaire : Apports de la neuroimagerie à la compréhension du développement cognitif de l’enfant en lien avec les apprentissages scolaires. Applications en psychopédagogie. 4ème Edition des Entretiens Francophones de la Psychologie. Paris, France.

  17. Rossi, S., Lubin, A., Joliot, M., et Houdé, O. (2010). Approche développementale des bases neurales des fonctions exécutives : Méta-analyses des données en IRMf chez l’enfant et l’adolescent. 4ème Journée Internationale de Neuropsychologie des Lobes Frontaux et des Fonctions Exécutives, 18-19 octobre, Angers, France.

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Rossi, S., Lubin, A., & Lanoë, C. (2017) Découvrir le cerveau à l’école: Les sciences cognitives au service des apprentissages. Paris: Canopé Editions, Ministère de l’Education Nationale.

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